به گزارش روابط عمومي؛ به نقل از آنا، دانشگاه‌ها ي سطح يك كشور برنامه‌هاي آموزشي ويژه‌اي براي ارتقاي سطح خود در دستور كار دارند، قرار است 16 دانشگاه بتوانند براي رسيدن به تراز بين‌المللي با يكديگر رقابت كنند تا 5 دانشگاه در اين رقابت باقي بمانند و بتوانند با شدت و جديت بيشتري در اين مسير حركت كنند.

دانشگاه صنعتي خواجه‌نصيرالدين طوسي يكي از اين دانشگاه‌هاست، در اين زمينه و همچنين موضوعات ديگر با دكتر علي اشرفي‌زاده، معاون آموزشي و تحصيلات تكميلي دانشگاه صنعتي خواجه نصيرالدين طوسي به گفت‌وگو پرداخته‌ايم. وي متولد سال 1339 و مدارك كارشناسي، كارشناسي ارشد و دكتري خود در مهندسي مكانيك را به ترتيب در سال‌هاي 1365، 1369 و 1379 از دانشگاه‌هاي صنعتي شريف، تربيت مدرس و واترلوي كانادا دريافت كرده است. وي از سال 1384 تا 1389 با مرتبه استادياري مدير تحصيلات تكميلي دانشگاه و از سال 1391 تا 1395با مرتبه دانشياري معاون آموزشي و تحصيلات تكميلي دانشكده مهندسي مكانيك بوده و در سال 1396 به مرتبه استادي ارتقا يافت. زمينه كاري وي مدلسازي عددي و حل مسائل طراحي در سيستمي‌ها‌ي مشتمل بر جريان سيالات و حرارت است.

* اهم فعاليت‌هاي آموزشي دانشگاه خواجه نصير‌الدين طوسي را توضيح دهيد؟

- اخيرا تاريخچه دانشگاه صنعتي خواجه نصير‌الدين طوسي توسط يكي از محققان به نام كشور منشر شد، اين كتاب مبتي بر اسناد و مدارك جمع‌آوري شده است، به استناد اين مدارك دانشگاه صنعتي خواجه نصير‌الدين طوسي اولين مركز آموزش عالي با عنوان مدرسه عالي مخابرات در سال 1307 در كشور تاسيس شده است. اين نشان مي‌دهد كه دانشگاه صنعتي خواجه نصير‌الدين طوسي قبل از دانشگاه تهران شكل گرفته است. دانشگاه پيش از انقلاب مجموعه‌اي شامل چند دانشگاه و مدرسه عالي بود. مدرسه عالي خوب و خوش نام بود خيلي از كارشناسان سرشناس امروز از فارغ‌التحصيلان آن زمان هستند، بعدا اسم دانشگاه چندين بار تغيير كرد مثلا دانشگاه كارپيشه، دانشگاه فني مهندسي و بعد در نهايت به دانشگاه خواجه نصير‌الدين طوسي تغيير نام داد.

دانشگاه صنعتي خواجه نصير‌الدين طوسي 11 دانشكده داراي سه دانشكده علوم پايه و بقيه فني مهندسي است. اين دانشگاه سه هزار تا سه هزار و 100 دانشجو در مقطع كارشناسي، سه هزار و تا سه هزار و 100 دانشجو در مقطع كارشناسي ارشد و 700 تا 750 نفر در دوره‌هاي دكتري دارد. بنابراين جمعيت 7 هزار نفري دانشجو در دانشگاه صنعتي خواجه نصير‌الدين طوسي مشغول به تحصيل هستند و 320 عضو هيات علمي در اين دانشگاه حضور دارند. خوشبختانه نسبت خوبي بين استاد و دانشجو در دانشگاه وجود دارد البته تلاش مي‌كنيم كه اين نسبت را در سال آينده پايين‌تر بياوريم. ما معتقديم كه نبايد كميت را فداي كيفيت كرد، وقتي كميت زياد شود ديگر كيفيت مثل قبل نيست.

دانشگاه يك تفاوت مهم با برخي از دانشگاه‌هاي بزرگ كشور دارد و آن پراكندگي دانشگاه‌ها در تهران است. ما سه پرديس ونك شامل مكانيك، عمران، صنايع و مواد و دفتر مركزي، پرديس سيد خندان شامل علوم، برق، كامپيوتر و پرديس تهرانپارس شامل هوافضا و رياضي داريم. دانشگاه‌هاي سطح يك كشور ساختمان‌هاي متفرقه كمتري دارند يكي از تلاش‌هاي جدي ما اين است كه اين ساختمان‌ها تجميع شوند چراكه بسياري از مشكلات ما به خاطر وجود ساختمان‌هاي زياد است. تعداد زياد خوابگاه‌ها و سلف سرويس‌ها باعث شده مسائلي را به وجود آورند. با همه اين مشكلات نرخ رشد دانشگاه خوب بوده است و ما جزو دانشگاه‌هاي سطح يك كشور هستيم.

* در برنامه‌ريزي‌هاي صورت گرفته در زمينه تراز بين‌المللي دانشگاه‌ها قرار است 5 دانشگاه و 5 پژوهشگاه در بين 200 دانشگاه برتر دنيا حضور داشته باشند؛ به نظر شما دانشگاه خواجه نصير‌الدين طوسي در اين رقابت جزء آن 5 دانشگاه باقي خواهد ماند؟

با اطمينان نمي‌توان نظر داد، رقابت سختي وجود دارد، دانشگاه صنعتي خواجه نصير‌الدين طوسي از نظر فعاليت‌هاي بين‌المللي تلاش خوبي را در پيش گرفته است، شايد هيچ دانشگاهي به اندازه دانشگاه ما دوره مشترك بين‌المللي نداشته باشد، امروز ما با كشورهاي مختلف نظير روسيه، انگلستان، آلمان، هلند و فرانسه دوره‌هاي مشترك داريم. البته بخشي از اين دوره مشترك‌ها به خاطر ارتباط دانشجويان و اساتيد ما با اين كشورها بوده است، مثلا دانشكده نقشه‌برداري ما يك دانشكده ممتاز است و غير از ما فقط دانشگاه تهران يك دانشكده نقشه‌برداري دارد كه اكثرا استادان آن فارغ‌التحصيلان ما هستند در اين زمينه فارغ‌التحصيلان و اساتيد ما بسيار فعال‌اند و ارتباطات بين‌المللي خوبي دارند.

متاسفانه در دوره كوتاهي فعاليت‌هاي بين‌المللي ضعيف شد ولي بعدا دوباره زنده شد الان هم دانشگاه خيزهاي بلندي براي ارتباط‌هاي بين‌المللي برداشته است.

تعداد اساتيد وابسته خارجي در دانشگاه به سرعت رو به افزايش است. همچنين روز به روز به تعداد دانشجوياني كه براي فرصت‌هاي مطالعاتي به خارج از كشور مي‌روند نيز افزوده مي‌شود. اساتيدي كه در تعاملات بين‌المللي فعال باشند تسهيلات اداري مالي دريافت مي‌كنند.

خوشبختانه قراردادهاي مشترك زيادي داريم و پتانسيل‌هاي خوبي را ايجاد كرده‌ايم در حال حاضر دانشجويان را ترغيب كرده‌ايم كه پايان‌نامه‌هاي خود را به صورت انگليسي ارائه دهند، اگر پايان‌نامه‌ها انگليسي ارائه شود دانشگاه حمايت مي‌كند، البته اين كار بسيار پرخطر و پر دردسر است چراكه بايد مطمئن شويم اخلاقي علمي در ارائه پايان‌نامه‌ها رعايت شده است. ما راه را براي دانشجويان با استعداد باز كرده‌ايم تا اين دانشجويان بتوانند استعدادهاي خود را شكوفا كنند.

تنها دانشگاهي هستيم كه همه دانشكده‌ها ارزيابي دروني شده‌اند . امسال ارزيابي بيروني را از طريق موسسه ارزشيابي آموزش مهندسي ايران آغاز مي‌كنيم. در ارزيابي دروني هيچ دانشگاهي در كشور نتوانسته مانند ما عمل كند. اكثر دانشگاه‌ها كه در اين زمينه كاري نكرده‌اند. برخي هم يكي يا دو دانشكده آنها ارزيابي دروني شده است. ما بعد از ارزيابي بيروني آماده ارزيابي بين‌المللي خواهيم شد.

دنبال تسهيل فعاليت‌هاي بين‌المللي هستيم و اساتيد را به ارائه درس به صورت انگليسي ترغيب كرده‌ايم. نمي‌توان انتظار داشت كه همه دانشجويان خارجي فارسي بلد باشند البته معتقديم كه دانشجويان خارجي در كنار درس‌شان مي‌توانند زبان فارسي را فرا بگيرند ولي نبايد مصر باشيم كه همه دانشجويان خارجي فارسي بلد باشند. چرا كه اين خود يك مانع است مثلا در ژاپن دانشجويان خارجي مي‌دانند كه زبان انگليسي مرجع است و در كنار آن مي‌توانند زبان ژاپني هم بياموزند.

همچنين بايد به سمتي برويم كه اساتيد در كنار دانشجويان داخلي به صورت كوتاه مدت دانشجويان خارجي را نيز جذب كنند. مثلا دانشجويان خارجي به خاطر رزومه استادان، حاضرند يك پروژه تحقيقاتي يا درسي را با آن استاد بگذرانند. ما بايد به اين سمت برويم كه اين دانشجويان جذب شوند و اين نگرش در ميان استادان باشد كه اگر 10 دانشجوي فارسي زبان دارند دو دانشجوي خارجي نيز در كنار آنها داشته باشند، دستوري نمي‌توان به اين هدف دست يافت بايد فرهنگسازي شود و افراد آموزش ببينند. همچنين اساتيد را ملزم كرده‌ايم كه سيلابس دروس را به زبان انگليسي ارائه دهند. همچنين سايت انگليسي دانشگاه خواجه نصير‌الدين طوسي را قوي‌تر خواهيم كرد. خوشبختانه وب‌سايت بسياري از استادان انگليسي است و مي‌تواند معرفي خوبي براي دانشجويان خارجي باشد.

اگر قرار باشد به سمت بين‌المللي‌سازي واقعي پيش برويم بايد همگام با بقيه كشورها در سرفصل دروس حركت كنيم، ما در اين زمينه در كشور چه وضعيتي داريم؟

معتقديم كه بايد منابع درسي تغيير داده شود و موافقيم كه كتاب‌هاي زيباتر و شكيل‌تر مي‌توانند مخاطب بيشتري را نسبت به كتاب‌هاي سياه و سفيد و قديمي جذب كنند. همچنين مي‌دانيم به ندرت يك استاد خوب فقط يك منبع را به دانشجو درس مي‌دهد. چراكه اساتيد خوب كشور به دنبال وسعت ديد دانشجويان هستند كوچكترين مشكل‌مان در حال حاضر به‌روز‌رساني محتواي آموزشي است چرا‌كه دانشگاه‌هاي خوب اساتيد خوب دارند البته مي‌دانيم كه مشغله‌هاي زندگي و بي‌نظمي‌هاي كشور باعث مي‌شود كه برخي از اساتيد كم‌كاري كنند با اين وجود تعداد زيادي از درس‌ها بازنگري شده‌اند و ما كمترين مشكل را در اين زمينه داريم.

خوشبختانه دانشجويان ايراني در خارج در خصوص درس‌ها احساس تسلط مي‌كنند، دانشجويان بايد بدانند كه مطالب هر ترم و هر عنوان درسي به هم پيوسته است. ممكن است در دوره كارشناسي بيش از 140 واحد بگذرانيد و فقط 6 تا 7 واحد به درد كار عده‌اي بخورد. بقيه آن واحدها اتمسفري در ذهن دانشجويان ايجاد مي‌كند كه باعث مي‌شود تحصيل كرده شناخته شوند. مسلم است كه همه واحدهاي درسي به درد دانشجويان نمي‌خورند ولي همگي ديدگاه خاصي به آنها مي‌دهند. ما در دانش كمترين مشكل را داريم و به سمت ايجاد دوره‌هاي بين رشته‌اي رفته‌ايم و اين موضوع را در آينده با جديت بيشتري دنبال خواهيم كرد. همچنين اقبال خوبي براي حضور دانشجويان بين‌المللي در كشور ما وجود دارد چرا كه آنها محتواي آموزشي ما را مناسب مي‌دانند. ما در محتواي آموزشي از برخي از دانشگاه‌هاي خوب دنيا بالاتريم اين را بايد بدانيد كه در دانشگاه‌هاي مطرح دنيا هم چند استاد هستند كه كورس‌هاي پرمشتري دارند ما هم در كشور چنين وضعيتي داريم.

در حوزه تحصيلات تكميلي چه برنامه‌اي داريد و كوچ فارغ‌التحصيلان كارشناسي به ارشد و دكتري را چگونه ارزيابي مي‌كنيد؟

ما در حوزه تحصيلات تكميلي كاري نداريم كه دانشجويان چگونه وارد مي‌شوند، ولي وقتي داخل شوند ديگر خلاصي ندارند اگر كسي مستحق نباشد اصلا نمي‌تواند دروس را بگذراند.

در دانشگاه خواجه نصير‌الدين طوسي دانشجويان تحصيلات تكميلي را به سمت كاربردي شدن سوق مي‌دهيم. متاسفانه همچنان ژورنال‌هاي معتبر خارجي مرجع و منبع پژوهش محوري محسوب مي‌شود. در مقطعي تصميم گرفتيم كه طرح‌هاي پژوهشي خود را مورد توجه قرار دهيم و به آنها امتياز دهيم ولي در نهايت متوجه شديم كه گرفتاري ايجاد مي‌كند. با اينكه ژورنال‌هاي بين‌المللي تحت نفوذ ما نيستند ولي نگارندگان مقاله تصميم ميگيرند كه با دريافت پول اسم افراد را در ذيل مقاله خود جاي دهند. اين ايراد نه به ما برمي‌گردد و نه به آن ژورنال‌ها، بلكه به خاطر مشكلات فرهنگي است، ما مشوق‌هايي براي آنهايي كه بتوانند در Q1 مقاله چاپ كنند در نظر گرفته‌ايم.

البته بخش عمده‌اي از تخلفات به خود اساتيد نيز بازمي‌گردد اگر استادي به اندازه كافي با دانشجويش كار كرده باشد مي‌داند كه دانشجو چه توانايي‌هايي دارد دانشجويان مدتي با اساتيد قطع ارتباط مي‌كنند و بعد مقاله مي‌آورند البته اساتيد هم بايد مسئوليت خود را بپذيرند و فقط براي اينكه اسم‌شان پاي مقاله دانشجون‌شان باشد به هر تحقيقي امتياز ندهند. همانطور كه قبلا گفتم اگر اخلاق حرفه‌اي به دانشجويان را آموزش مي‌داديم چنين اتفاقاتي پيش نمي‌آمد.

از آنجايي كه برخورد با اساتيد متخلف در حوزه مسئوليت معاونت پژوهشي است مي‌دانم كه با يكي دو مورد برخورد شده است البته اينكه چه محروميت‌هايي در نظر گرفته شده را مطلع نيستم. در هر صورت در تحصيلات تكميلي تلاش‌مان را مي‌كنيم كه دانشجويان با كيفيت درس بخوانند همچنين با اساتيد نيز سختگيرانه برخورد مي‌كنيم. استاد تمام‌ها نمي‌توانند 7 دانشجوي دكتري بيشتر داشته باشند، البته اين تعداد دانشجو هم شرايطي دارد. هر يك از اين دانشجويان بايد در سال‌هاي مختلف تحصيلي باشند. كسي كه بي‌مسئوليتي به خرج دهد، اخراج خواهد شد، حتي كسي كه استعداد داشته باشد ولي درس نخواند، هم نمي‌تواند ادامه تحصيل دهد. امكان ندارد به كسي فقط مدرك بدهيم، بايد كمك كنيم افرادي كه اين چنين فكر مي‌كنند اخراج شوند؛ با رفاقت با بچه‌ها خداحافظي مي‌كنيم و آنها را اغنا مي‌كنيم كه اين استحقاق را نداشتند.

چه ميزان از فارغ‌التحصيلان دانشگاه خواجه نصير‌الدين طوسي مهاجرت مي‌كنند؟